汶川救灾最小志愿者被美国九所录取（壮族是否可以在高考加分？）

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本文目录一览：

• 1、汶川救灾最小志愿者被美国九所录取
• 2、壮族是否可以在高考加分？
• 3、"高考移民"是当前教育体制的牺牲品

汶川救灾最小志愿者被美国九所录取

他可能是去年汶川救灾中，来自湖南的“最年轻的志愿者”。美国大学入学考试委员会ACT湖南官方教学中心( www.act-edu.com.cn )近日公布，长沙市一中学生马天之凭借美国高考ACT25分的优异成绩被美国宾州州立大学、迈阿密大学等9所美国同时录取，而这段独特的志愿者经历给他申请大学“加分”不少。

“看到那些小孩子、自己的同龄人正在遭受巨大的灾难和痛苦，他觉得自己也必须做些什么。”去年5月12日，年仅16岁的马天之知道汶川大地震的消息后，自备干粮、野营设备后，只身前往汶川地震重灾区，并成功地成为了第一批进入什邡红白镇开展抢险救援的志愿者。他是救援队里最小的成员，也是一个优秀的营救员。在脚踝多次受伤，负重40多公斤，道路崎岖，生命随时受到威胁的情况下，曾护送多位老人翻山越岭10多公里抵达安全地区。

汶川救灾这一独特经历，使马天之在申请美国大学时脱颖而出，一举打动迈阿密大学等9所美国的招生委员会。其中德雷赛尔大学和华盛顿州立大学还分别给予他84000美元和16000美元的高额奖学金。

在美国数千所大学中，迈阿密大学是美国，录取率极低，今年全球共有23000多名学生申请，仅录取2000名左右，竞争非常激烈。马天之能够被这样优秀的大学看中，优异的美国高考ACT成绩是一个方面，他在汶川做志愿者的卓异表现绝对起到了非同一般的重要作用！

美国高考ACT湖南特许教学中心负责人解释：“美国大学录取学生时不像中国的高考，考试成绩绝对不是标准，越是好大学，越是看重综合能力。特别是西方社会很看重的社会责任感、奉献精神、领导能力、行动力等。”

壮族是否可以在高考加分？

壮族在高考中不可以加分。

高考加分政策 是高考中的 特长生 加分政策，主要为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的。由于高考加分政策存在一定的不公平性，引起社会的议论。

2018年3月21日，教育部发布《关于做好2018年普通高校招生工作的通知》，对2018年的高校招生做出部署。《通知》指出，要进一步提高中西部地区及人口大省高考录取率，中央部门所属高校要向重点高校录取比例相对较低的省份倾斜。

扩展资料：

政策调整

随着舆论监督的强化和考生对高考公平性的诉求，我国许多省份都对高考加分政策进行了调整。

首先，是对一些比赛不规范、证书有水分加注项目进行调整。二是调整“重灾区”“权换分”工程。第三，2014年高考加分政策调整。

众所周知，奥运会已经被专家批评，成为进入名牌大学的“垫脚石”。

普通高校录取生措施，2009年全国高中学生国家决赛学科 奥林匹克竞赛 （包括 中国数学奥林匹克 竞赛，高中物理竞赛决赛，全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息科学奥林匹克竞赛，全国 高中生物 竞争）赢得了第一，第二和第三高中毕业生奖。

全国中学生学科竞赛全省区域竞赛（包括： 全国高中数学联赛 省级部门， 全国高中物理竞赛 省级部门，全国高中学生化学竞赛省级部门， 全国青少年信息学奥林匹克联赛 ，全国高中生物联赛）得了一等奖的高中毕业生已经包含在生条件的选择。

参考资料来源： 百度百科——高考加分政策

"高考移民"是当前教育体制的牺牲品

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54分的高考(论坛)录取分数线差距，使山东籍孩子张鲁博及其家人铤而走险，冒名顶替贵州籍参加大学招生。这一事件也引出一个值得关注的话题：“张鲁博现象”是不是个案？记者从贵州方面了解到，虽然“借用”或“盗用”户籍的事件不多，但因为录取分数和录取率的差异，西部地区成了“高考移民”的重灾区。（《人民日报》11月23日）

虽然我国《宪法》和《教育法》规定公民不分民族、种族依法享有平等的教育的权利，但是现实跟法律大相径庭，我们的高等教育并不是根据成绩对一切人平等开放。现行的高考录取体制所导致的各地区入学机会严重不均，高考在某种程度上已成为复制不平等的阶层差异和地区差异的机器，极大地损害了教育公平和社会公平。“高考移民”始于上世纪80年代，较大的录取分数差是最主要原因，与沿海省份及其他教育发达省份相比，西部省区的高考录取分数线一般会低几十分甚至上百分，部分考生在家长和亲友的帮助下通过各种渠道移入青海、贵州、云南等教育欠发达的省区应考，便可跃过“龙门”考上一个好大学。

高考移民是多年来困扰我国教育考试招生工作的一大难点。高考移民治理之难被社会称为“割韭菜现象”。有教育界人士认为，高考移民外有部门之间的互相制约，内有盘根错节的关系网保护，靠教育考试部门自己难以治理。据报道，某些接收地政府官员和学校工作人员出于私利在“高考移民”中也扮演了推波助澜的角色。如2006年贵州习水县查处22名“高考移民”，其中一名中学老师得到“好处费”就达8万多元。2008年5月，贵州遵义县教育部门查处7名“高考移民”，整起事件是由当地某中学一名老教师与一些基层村干部合伙“操办”的，而每个“高考移民”交了4000多元。

西方的冲突理论认为，社会上不同的利益群体，为争夺稀缺的社会资源而相互竞争冲突。不同的利益群体持有不同的价值立场，会对同一社会现象作出不同或截然相反的判断。优质高等教育正是这项稀缺资源，在面对稀缺资源时，根据古典经济学的假设，我们都属于理性的经济人。而一个经济人似乎是不能容忍“贡献大收益小”这个失衡状态的，因为“贡献大收益小”是一种利他状态，而经济人的本性是利己的。要解决“高考移民”问题，不是一朝一夕就能完成的，针对这一现象，高考改革之路任重道远。

这里有一个底线必须遵守，即高等教育机会的供给应该相对均等。即在招生计划的区域分配上，应该根据人口数量与考生数量合理分配招生名额，不应根据情感关系、政府机构的多寡或高等教育机构的多少作为机会分配的标准。当然，各省区之间实行不同的高考录取分数线和对“高考移民”进行封堵是必要的，是符合我国经济、文化和教育等各方面发展不均衡的实际的。在这种不均衡状态下，必须有对文化教育落后地区的保护性措施，否则，落后地区会因为文化教育的落后而更加落后。

笔者的看法是，破除高考制度中的弊端，户籍改革的根本出路，在于首先解放户籍本身。在现代社会里，就公民个人而言，迁徙自由是公民的一项基本权利，属于公民人权的范畴，是公民追求幸福生活、实现人生价值的前置条件。正是出于迁徙自由的重要性的考虑，世界上大多数国家已经接受并多以宪法的形式确认了这项权利。在户籍制度改革中，我们应深刻认识迁徙自由的改革价值取向的重大现实意义。在自由迁徙的制度框架下，劳动者获得了自主选择工作和居住地区的权利，美国经济学家蒂博特提出的“用脚投票”机制将会发挥作用，能够使整个社会达到帕累托的过程。

(人民网-教育频道) 创造网

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