获嘉县嘉华高级中学属于几流（全班放弃高考去美国留学 源于中美教育制度的根本性差异）

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本文目录一览：

• 1、获嘉县嘉华高级中学属于几流
• 2、全班放弃高考去美国留学 源于中美教育制度的根本性差异
• 3、惠阳中山中学的办学规模

获嘉县嘉华高级中学属于几流

未公布。根据查询相关资料显示，截止2022年9月12日未公布新乡嘉华中学属于几流学校，但学校设施一流、管理严谨、名师荟萃、教育高质、英才辈出而名。是经河南省教委批准设立的一所全封闭寄宿制民办学校，占地100亩，位于城乡接合部，距中心城市18公里，位于河南省新乡市获嘉县230省道。

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全班放弃高考去美国留学 源于中美教育制度的根本性差异

你好~~ 看看这篇文字吧中美教育差距何在？ ——1979中美基础教育考察报告的反思吴金昌一、25年前的预言 1979年我国曾派出教育考察团赴美考察其基础教育，旨在学习和借鉴西方先进的教育教学经验。没曾想，中方考察团回国后竟然兴高采烈的宣称：“美国的基础教育已经病入膏肓。可以这样预言，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。”因为在考察中，中方考察团见到“美国学校重音体美，轻数理化。许多学生大字不识一箩筐，阅读能力低下，简单的四则运算都得掰手指头，却整天奢谈发明创造。在课堂上，学生无不趾高气扬踌躇满志，或翘着二郎腿高谈阔论，或在教室里摇来晃去，如逛街一般。” 作为礼节，美方也派出考察团回访。在考察中，美方考察团见到“中国的学生早上七点就起床上学，去学校时边走边吃早点。在上课时坐姿端正听课认真，课后有大量的家庭作业，考试分数高的优秀学生比比皆是。”因此，他们得出结论说：“中国的学生是世界上最勤奋的，他们的成绩比任何一个国家学生都优秀。可以预测，再过20年，中国在科技文化方面必将把美国远远甩在后面！” 二、眼下的尴尬 如今25年已经过去，现实无情的讽刺了当年的预言家们。据统计从1979年到1999年， “病入膏肓”的美国教育，共培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。世界权威科学论文半数以上出自那些“大字不识一箩筐”“简单的四则运算都得掰手指头”的美国人之手。 基础教育课程改革的核心理念是“自主、合作、探究”，为了国人的虚伪的面子，某些有考据癖的专家引经据典煞有介事的考证其源自我们古代的教育传统；其实我们大家都心知肚明，“自主、合作、探究”正像某些国粹派专家所批评的那样，是“西方教育的舶来品”，是“病入膏肓”的美国教育的一贯理念。 25年前的荒唐的预言是何等的目空一切不可一世，如今从新学习人家的经验又是何等的尴尬！ 三、差距在哪里？ 1.科教兴国不应是口号 青年教育家、戴尔国际英语学校校长王中伟先生介绍留美经历时，曾一针见血的指出，通过长期的游学生活和对美国社会的观察，他发现美国之所以能够在政治、经济和文化等方面全面领先于世界，源于美国的教育傲视群雄。仅以投入而言，美国教育投入早在上世纪五六十年代就占了每年GDP（国民生产总值）的7%。从一定意义上说，美国经济长期繁盛和持续发展是和教育息息相关的。 我们的教育现状又如何呢？据教育部发布的《中国教育与人力资源问题报告》披露：2000 年我国15岁以上国民受教育年限为7.85 年，25岁以上人口人均受教育年限为7.42 年，还不到初中二年级程度，仅相当于美国100 年前15岁以上国民受教育的水平！另据媒体披露：截至2001 年，我国尚有522 个县未实现“普九”，覆盖全国总人口10％左右的地区。若以2001 年75％左右的9年义务教育按时毕业率估算，我国每年将有约500 万初中生不能按时毕业，也就无法接受高中教育。（《解放日报》） 究其原因，教育投入的不足造成了今天的教育落后。国务委员陈至立2004年4月在“中国科学与人文论坛”作报告时表示，我国将尽快使全国教育经费占GDP（国民生产总值）的比例达到4%，2011年力争达到5%。 2.民主氛围的缺失 民主不仅是一种政治制度，同时也是一种生活方式和社会精神。它最根本的精神实质是“以人为本”——尊重人的权利（各方面参与的社会权利）和精神世界（人格、思想、感情、个性等）。考察美国的教育，我们不难发现其教育精神的核心就是民主——平等精神、自由精神、宽容精神以及权利与责任公民意识。 长期以来我们的教育严重存在着种种非民主现象，比如“话语霸权”充斥着课堂，本应生机勃勃的学堂，变成了鸦雀无声的“教堂”；机械的标准答案禁锢着学生的思维，创造的幼芽被无情的戕杀；体罚和变相体罚成了教育学生的“有效手段”，所谓的差学生承受着精神和肉体的责罚；重点、非重点学校，好班、差班三六九等泾渭分明，有近四分之三的学生被贴上差学校、差班的标签“陪太子读书”……这一切表明我们缺乏民主与平等的现代意识，没有把教育对象看作是有尊严的生命给以应有的理解和尊重。这样的教育我们又焉能期望它能培养出有着健全的人格、独立的精神、自由的思想、创新的意识和合作的习惯的现代人才呢？ 3.智商和情商 去年底，新华社发布了一条题为“奥林匹克数学竞赛成就不了数学大国梦”的消息。国际华人数学家大会主席、菲尔兹奖获得者丘成桐教授在“国际华人数学家大会”上说，自己教过好几个得过奥数金奖的中国留学生，这些学生的学问太过于狭窄，考试有能力，思考没能力，甚至都不能毕业。浙江大学数学研究中心执行主任刘克峰教授也说，在哈佛大学、麻省理工学院等名校，他见过多位得过奥数金奖的中国留学生成绩很好，但成功者寥寥。（《京华时报） 为什么会出现这种怪现象呢？因为我们的教育过多关注的是智商的培养，强调知识的灌输，有时甚至畸形发展成为片面追求分数和升学率；而美国教育重视智商和情商的和谐发展，更多关注的是兴趣、情感、态度、意志、毅力等非智力因素的培养。情商（EQ）这一概念1991年由美国耶鲁大学心理学家彼德.赛拉维提出，在此之前美国的专家小组对此已研究了三十多年，研究发现智商和情商都是人的重要的心理品质，都是事业成功的重要基础，情商（良好的道德情操、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、同情和关心他人的善良、善于与人相处、把握自己和他人情感的能力等等）对于人的成功往往起着比智商更为重要的作用。 4.教育理念的差异 中美教育最大的差异在于理念和观念。 ⑴每个同学都像个“人物” 美国教育鼓励学生独立精神和创造精神，而我们则更多是强调统一和服从，创造力水平的差异不言而喻。曾就读于美国中学的北京女孩张弛谈到中美两国学习差异时说：“我们每节课都有自己动手或参与的机会。在美国，老师最重视的是学生在课堂上的实际参与，每节课由学生来参与的时间通常都要超过一半。除了课堂互动外，每门课程经过一个小单元后，都会要求同学进行演讲。每个同学都要自己动手准备一份电子幻灯片，用3～5分钟在所有同学面前讲出自己的观点。我现在也不知道美国的这种教育到底能教会我们什么，但是我觉得，我身边的同学个个都是‘人物’，对什么事情都能头头是道地说上两句，而且很自信，对什么事情都不发怵。” “中国的课堂就完全不是这样了，显得很沉重。学生参与的机会少了很多，更多的时间是老师讲、学生听，而且中国的学生仿佛受过什么训练，每次见到一道题后，马上就能想到解题方法，这些同学的头脑中似乎已经形成了一套成形的解题思路。” “虽然在美国的几年时间自己好像落下了很多知识，但是我能感觉到美国的教育更注重人的发展，培养得很全面，但是中国的教育培养出的人才好像除了学习好再也没有别的优点了。” ⑵课堂不是严肃的“教堂” 把课堂当作游戏场所，在美国学校是非常普遍的现象。美国的老师、家长、孩子，总是避免把学校当作一个严肃的工作场所，常常别出心裁的把学习设计成轻松的游戏，营造一种轻松愉快的学习氛围，在玩玩乐乐的游戏中激发学生的创新意识，点燃学生智慧的火花。例如，美国学校讲动物课，老师就组织班级去逛动物园。讲到海洋，就带班级学生到海边沙滩玩一天。学太阳系九大行星，就跑到美国太空总署去看飞船。 而我们的课堂往往强调所谓的课堂纪律，决不允许“乱堂”现象发生，否则教师就会被认为缺乏驾驭课堂的能力，是“不合格”“不称职”的表现。因此教师强调师道尊严，讲课时往往板起一副威严的面孔，要求学生要全神贯注、聚精会神不容许有任何讲话声，学生“接下语”被上纲上线定性为故意违反课堂纪律，并给以严惩。本该是生机勃勃的学堂，却异化成了死气沉沉的“教堂”，甚至让孩子觉得是身处灵堂。在这种沉闷、压抑的氛围中，朝气蓬勃的孩子们被培养成了没有思想、没有个性的“乖孩子”“好学生”。 ⑶朽木亦可雕 美国教师注重学生的可塑性，所有老师都奉行正面教育这条金科玉律。他们尊重、爱护学生，很少批评，更不会讽刺体罚，而多是在赞扬与激励中培养学生的自信心和创造力。美国学生在学校里从来听不到老师说，“你做错了”，“答错了”。学生从小听到的全部是赞扬，就算答错了，做错了，听到的还是赞扬。最近美国人又把“不让一个孩子掉队”写进了《国家教育发展战略》。 我们的教师大多会说“没有批评的教育，是不完整的教育”，听起来更科学更合理，可实际上则更注重于批评。其实，我国教育并不缺少批评，各种批评技巧或兵法层出不穷，而如何表扬孩子却少有人提起。班级里一些成绩差又调皮的孩子被老师认定是“朽木不可雕”，常常被安排坐在教室的后排或者拐角，成了多余的人。“面向全体学生，促进每一个学生的进步”成了各级各类教育文件上空洞的教条。有位老师曾经这样说过，孔老夫子弟子三千，也只培养出七十二贤人，况且对差生他不也是束手无策的慨叹“朽木不可雕也，粪土之墙不可杇也。”吗？

惠阳中山中学的办学规模

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学校设有辅导室、科技室、音乐室、舞蹈室、钢琴室、美术室、阅览室、图书馆、实验楼、电脑室、语音室、多媒体电教控制中心等功能室，地理园、生物园各1个。
阅览室：学生阅览室座位800个，教室阅览室座位100个。
图书馆：图书馆藏书、报刊及电子读物众多。藏书达13万册，电子读物6万册，报刊159种。 2013年中考参考人数591人，总分600分以上125人，重点高中上线249人，上线率历史性高达42.1%。优良生和上线生的加工成功率远远超过同级同类兄弟学校，勇夺惠阳区第一名。
2014年中考总分600分以上147人，超2013年22人，比率达23.2%；重点高中上线258人，上线率历史性高达42.3%。600分以上比率和重点高中上线率均居淡水城区第二名。优秀生、上线生的加工率远远超过同级同类兄弟学校。另有2人荣获惠州市历史单科状元，区排名前3200名达268人。
2015年中考在试题偏难的情况下，奋力夺得了600分以上59人，500分以上268人的好成绩。教学加工成功率继续领跑区各兄弟学校。 2010年高考本科上线人数达283人，超市教育局指标63人，指标完成率达128.6%；重点本科上线17人。高考成绩破学校历史记录。大学上线率居惠阳区各校之首，上线率达90.9%。文科总平均分、各科平均分居惠阳区各校之首，总平均分居惠阳区第一，数学、英语、综合科平均分居惠阳区第一，语文平均分居惠阳区第二。1人将被中央美术学院录取，范泳宏同学以623分的成绩位居惠阳区文科总分前10名，刘慧珊、薛璟英语成绩同获143分，江淡波语文成绩126分，均居惠阳区第二。另有特长生4人将被星海音乐学院录取，并被誉为星海音乐学院的“摇篮”。
2011年高考本科上线人数达439人；重点本科上线人数达42人。分别比2010年增加156人和25人。创历史新高。重点本科和普通本科上线人数首次跃进惠阳区前三名行列，多项指标在惠阳区，乃至惠州市名列前茅。郑雅丹同学被中央美术学院录取。
2012年高考本科上线人数达405人，超额完成惠州市教育部门下达的高考指标任务。艺体类本科上线率创学校历史新高达到43.5%居惠阳区第一，大学上线率创学校历史新高达到93.5%居惠阳区第一。全省满分作文15篇，其中就有学生邓雅玲同学的作文。郑扬民同学将被中央美术学院录取。
2013年高考本科上线人数达477人，比2012年增加72人，创学校办校之最，超额完成市、区下达的高考指标。本科指标完成率116.6%，居惠阳区第一，本科超指标率16.6%，居惠阳区第一；重点本科指标完成率143.8%，居惠阳区第二，重点本科超指标率43.8%，居惠阳区第二。袁欣和张硕将被北京电影学院录取，黄诗莹、赖嘉婉和陈燕将被中央美术学院录取，黎玉柱、林志豪、邱海伦、王倩玫、魏振龙和杨云妮等6位同学，将被星海音乐学院录取。
2014年高考本科上线人数达508人，比2013年增加31人，超额完成惠州市指标上线人数19人，完成惠州市督导指标104%；重点本科上线人数达41人，超额完成惠州市指标上线人数25人，完成惠州市督导指标256%。本科上线人数首次突破“500”大关，创学校历史本科上线人数最高记录，高考成绩名列惠州市第七名。张格将被北京林业大学录取，龚圣圣和钟道瑜将被星海音乐学院录取。
2015年高考本科上线人数达535人，比2014年增加27人；重本上线人数33人。全面超额完成高考预测指标，本科上线数再创学校历史最高记录。肖佩莺同学以文科总分609分，取得全校文科最高分，居惠阳区第五名。孙抟风同学以理科总分651分，取得全校理科最高分，有望被中国人民大学录取。徐意峰体育文化总分508分，居惠阳区第一、黄华鹏体育文化分483分，居惠阳区第二、曾凯业体育文化总分470分，局惠阳区第三、叶家艳文科语文130分，居惠阳区第一名、肖佩莺文科综合252分，居惠阳区第二名、陈玉婷美术专业262分，居惠州市第一名、廖嘉华美术专业261分，居惠州市第二名、周国权体育专业282分，居惠阳区第一名、徐意峰体育数学115分，居惠阳区第一名、何宇扬体育数学111分，居惠阳区第二名、陈文杰体育数学106分，居惠阳区第三名、徐意峰、曾凯业体育综合204分，居惠阳区第一名、黄华鹏体育综合190分，居惠阳区第三名、林佳胤体育英语93分，居惠阳区第三名、黄华鹏体育语文106分，居惠阳区第三名、吴有杰美术语文118分，居惠阳区第三名。学校文科数学音乐平均分57.8分居惠阳区第一名、文科综合美术平均分141.2分居惠阳区第二名。吴有杰同学将被中国美术学院录取，张晓敏专业全省第一和李凤婷同学将被星海音乐学院录取。

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